配资公司全国招代理 10年，他走进6000名北大学生的心里
发布日期：2025-12-20 23:05 点击次数：110
“《大话西游》可是我们这门课的先修课程配资公司全国招代理。”
台下笑声阵阵——在二教105教室，毛老师对着台下300位选课的同学，再次讲起这个他已用了10年的“老梗”。
这不是一门电影鉴赏课，而是北京大学心理与认知科学学院毛利华教授开设的《心理学导论》课程。
2025年秋季学期《心理学导论》课堂
2022年《心理学导论》课堂
“讲课是件好事情”
《心理学导论》的课堂，总会以一首经典老歌作为开篇。歌曲的选择也包含着毛老师的巧思——讲爱，讲情感，讲大脑创造出世界时，就用一首《Shape of My Heart》作为引入……通过共同欣赏一段音乐，毛老师希望同学们能进入到对心理学知识的理解和思考中，开始思考当堂课的主题。
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《心理学导论》课前引入歌曲《We Are The World》
课前引入的选曲大多是经典曲目，甚至有些歌曲是上世纪六七十年代的歌，经过岁月的沉淀，很多歌曲在今天仍能引起同学们的共鸣。
即使有些同学没有那么多对音乐本身的欣赏，但当他再次听到这个旋律的时候，或许会想起在自己学生时代的某个夜晚，自己曾经在二教学过心理学。
毛老师曾和同学开玩笑：“《大话西游》可是我们这门课的先修课程，没上过可不能选课。”在《心理学导论》的课堂上，“紫霞”“大圣”是高频词汇，这部毛老师在青年时期看过100多遍的作品，总会突然出现在某个梗中，引起阵阵笑声。“青春都是一样的，我希望把我年轻时喜欢的东西带给同学们。”
这样的“梗”，很多并不是毛老师上课时的灵机一动，而是多年教学经验的沉淀。课堂上的每一次笑声，几乎都在毛老师的“预设”当中，都是“有意而为之”的结果。事先在教案中记录下想要融合的“梗”，在课堂上抛出后观察同学们的反应，再不断地调整，是开课以来毛老师一直在做的事情。他总说：“讲课是个好事情。”当他观察到课程设置中的某个小环节效果好，就继续用；如果跟不上时代了，那就换新的。把好的东西固化下来、把同学们喜欢的东西留下来，最终达成一个安全的、愉悦的课堂，有利于同学们获取知识。
《心理学导论》课堂
毛老师相信：
科学不一定是冰冷的，艺术也不一定是抽象的。
对于这样一个年轻的学科，在课程内容的设计上，除了讲述框架性的基础知识，毛老师还会在课堂中穿插讲述前沿的实验结果，从而帮助同学们加深对知识的理解。
印象最深刻的是毛老师在讲授过程中对众多心理学著名实验过程和结果信手拈来的准确引用。每节课上，毛老师都会在PPT上播放几个实验视频，并辅以详细讲解，给同学们直观新鲜感受的同时，阐明了本实验背后的学理逻辑，娓娓道来、深入浅出。
——法学院 2024级本科生 秦敏然
“心理学是一座藏满宝藏的山”
毛利华老师在北大度过了从本科到博士的求学时光。最开始接触心理学时，他对于心理学是做什么的并不了解，听说“北大的心理学挺好的”，就来到了1990年的心理学系。然而课堂上讲的各种理论对于当时的他而言吸引力不大，在他脑海中也并没有交联。对于本科的他来说，比起枯燥的理论记忆，似乎选修的计算机双学位课程更能让他产生兴趣。
毛老师在课堂
2003年，通过哈佛-燕京学社的平台，毛利华老师获得了到哈佛大学访学的机会。在研究之余，他一有空就找着课表上的心理学入门课去教室听。访学结束时，他终于想明白了一个困扰自己多年的问题：什么才是真正的心理学？
心理学是一个好玩的、神秘的学科，真正的心理学是与我们的生活密切相关的。
他意识到，心理学不仅是课本上深奥的理论，也不仅是各种复杂的实验，而是潜藏在生活的点点滴滴中，存在于人的每一个行为里。如果想将书本讲的理论和实际生活联系起来，在教学课堂上就要给同学们留下思考的自由度，让大家的思考模式不被书本禁锢住。
在2006年的时候，他在给选修心理学双学位课程的同学讲课时开始了尝试，在既有框架的基础上，更多地讲授自己的理解，尝试将心理学“有意思的东西”融入到课堂中，从而吸引更多刚接触心理学的人来深挖这个学科。
在走进这门课之前，我以为心理学对我来说只是一个遥不可及的梦想。但毛老师说，心理学源于生活，每个人都能在自己的生命经验里找到入口。心导的开放式作业让我第一次真正“书写自己”。我重新回望了那些曾被搁置的混乱与困惑，仿佛在十数天里完成了跨越数年的自我重塑。
从那时起，我愈发确信：心理学一直是我心里最确定的答案。如果说之前我仍对未来迷茫，那么心导让我明白：理解心灵的规律，辨识痛苦的机制，以科学而非直觉触碰生命最细微却复杂的部分……这就是我想用一生去做的事。
——外国语学院 2023级本科生 马瑞
2016年，毛利华老师面向全校同学开了通识课——《心理学导论》，面向不同专业的同学讲授心理学基础知识。
心理学是一座藏满宝的山，如果能吸引到几个过路的人来挖掘，就有可能挖出无限的宝藏。
从2016年到2025年，20个学期间，北大的6000余名同学参与到了《心理学导论》的课程中。每个属于心理学导论的夜晚，那一间阶梯教室中总是座无虚席，回荡着毛老师富有激情的讲授、台下不断的笑声与掌声。
2020年秋季学期的课堂
“心理学会出现在生活的点点滴滴中”
毛老师认为，通识课的目的不仅是介绍知识，更为重要的是帮助同学们完善对世界的看法。开设这门课的另一个初衷，便是希望帮助同学们用心理学知识认识自己、认识世界。他将课程比作一次旅程，他自己则是“毛导游”，带着同学们从“人如何出现在世界”出发，探索大脑，探索世界，最终落脚到探索自己上。
毛老师的课程设计
我们的同学都很聪明，如果只是想了解系统的心理学知识，自己找几本书看完差不多了解了。
相对于传授特定的心理学知识，毛老师更希望帮同学们搭建起在日常生活中用心理学思考的框架。等到课程结束之后，当同学们遇到重大决定却摇摆不定时，面对压力无处宣泄时，终日忙碌却仍感空虚时……可以想到从心理学的角度去分析，自己行为的前因后果，自己苦恼的出路归途，可以拥有看清自己的可能性。
心理学是一个和生活密切相关的学科，同学们的一举一动，实际上都与心理学有关。
开课多年，毛老师收到过同学们各种各样的反馈，有人发现自己对心理学的兴趣，彻底转专业学了心理学，有人说自己用学的心理学知识控制住了一次怒火，有人说想明白了自己想要什么……这些改变，无论大小，都是他最为珍视的回响。
我一直很好奇心理机制背后的逻辑——如果能理解一点点，也许能让世界在我眼里变得更宽、更清晰。最打动我的，是“动机”这一讲关于“观察学习”的部分：原来我们会因为看到别人被奖励或惩罚，就默默把经验吸收进来；也正因为如此，“杀鸡儆猴”才会在人类身上如此有效，就像我们对蛇的恐惧是后天习得的那样，很多我们以为是自己天生的限制，其实是从他人那里、从环境中一点点学来的。
这门课让我开始重新审视那些自我设限的念头：也许，我完全可以走出一条属于自己的路。
——外国语学院 2024级本科生 金润萱
我本身算是高敏感型的人，对情绪的感知会不自觉地放大，有时他人的情绪波动也会牵动我的内心。通过这门课的学习，我逐渐学会了在情绪波动时主动向自己的大脑“发令”，先停顿、再思考，主动调节，而不是被情绪瞬间带走。
——国家发展研究院 2024级研究生 龙婉莹
正如毛老师在课程简介中所说，这门课希望帮助同学们“冲破已经习以为常的思维模式的限制”。毛老师认为，即使是生活中最平常的事情、最普通的行为，这些日常点滴，都蕴含着心理学的道理。课程希望做到的，就是让同学们在看到这些理所应当、曾经稀里糊涂的事情时，可以想到用心理学的思维想一想背后的机制和原因。
毛老师在课后为同学们答疑
从“心理”到“心里”，毛老师用10年的坚守与热忱，巧妙地搭建了一座桥梁。他带给同学们的，不只是教科书上的心理学知识，更是一把可以终生受用的钥匙——理解自我内心世界的方法。
当同学们在笑声中领悟情感的奥秘，在旋律里思考认知的形状，知识的种子便已悄然越过理性的“心理”层面，沉入温热的“心里”。
来源 | 北京大学融媒体中心
图片 | 黄喆、翟梦坤
采写 | 朱思颖
排版 | 岳羽辰、王俊晔
责编 | 曹梦瑶
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